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2020-06

六月折桂 書寫未來(lái)——9.9元限時(shí)搶購3課時(shí)

在(zài)這(zhè)個(gè)年代,9.9元顯得那麽微薄和(hé / huò)平淡, 那麽它還能做什麽? 一(yī / yì /yí)包煙?一(yī / yì /yí)瓶飲料? 與其讓它成爲(wéi / wèi)一(yī / yì /yí)個(gè)普通的(de)數字, 不(bù)如用它爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)做一(yī / yì /yí)份教育投資吧, 你永遠不(bù)知道(dào)孩子(zǐ)會爲(wéi / wèi)你帶來(lái)多大(dà)的(de)驚喜。 動動手指能做什麽? 玩遊戲?看視頻? 或是(shì)成爲(wéi / wèi)六書教育的(de)推廣大(dà)使? 分享活動給朋友 進校區即可參與砸金蛋活動 各種豪禮帶回家 99能做什麽? 吃個(gè)飯?來(lái)一(yī / yì /yí)場周末電影? 或是(shì)來(lái)六書教育, 爲(wéi / wèi)孩子(zǐ)認真規劃未來(lái) 讀***适合的(de)大(dà)學  做***快樂的(de)工作 人(rén)生赢家也(yě)不(bù)過如此 當每個(gè)個(gè)體都能成爲(wéi / wèi)時(shí)代的(de)見證者與參與者, 9.9元不(bù)再隻是(shì)一(yī / yì /yí)個(gè)金錢數值, 而(ér)是(shì)孩子(zǐ)從成長走向成功的(de)一(yī / yì /yí)部分, 或是(shì)給孩子(zǐ)們六月折桂  書寫未來(lái)的(de)信心, 以(yǐ)及受到(dào)疫情困擾的(de)每一(yī / yì /yí)個(gè)家庭的(de)一(yī / yì /yí)份心意, 那,這(zhè)就(jiù)是(shì)***好的(de)時(shí)代!

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2020-05

【官宣】收購!河南這(zhè)家集團近日官宣

河南六書教育集團作爲(wéi / wèi)河南省一(yī / yì /yí)家本土教育機構,多年來(lái)緻力于(yú)小初高文化課輔導,秉承高分、高能、高品的(de)校訓“真實、學習、執行、結果”,以(yǐ)及客戶利益爲(wéi / wèi)主、員工利益爲(wéi / wèi)先、股東利益爲(wéi / wèi)後的(de)價值觀,爲(wéi / wèi)學生提供了(le/liǎo)高品質的(de)教學環境,保證高質量的(de)教學成果,集團品牌深入人(rén)心,影響廣泛! 4月底,焦作學與思教育培訓機構與集團已經談好大(dà)緻收購框架。 5月1日,河南六書教育集團相關人(rén)員,前往焦作學與思教育培訓機構進行資産評估等工作。 5月9日,學與思全部員工已經加入六書教育釘釘架構并全部入職六書教育焦作龍源湖校區。 至此,學與思教育培訓機構收購工作***完成。 此次進行的(de)收購與重組,是(shì)集團在(zài)新的(de)發展起點上(shàng),對同産業鏈企業進行整合的(de)重要(yào / yāo)舉措,增強了(le/liǎo)發展後勁,關系重大(dà)、意義深遠。衷心歡迎學與思與六書教育成爲(wéi / wèi)“一(yī / yì /yí)家人(rén)”。希望大(dà)家同心協力,牢牢把握此次收購整合帶來(lái)發展機遇。 不(bù)辜負集團領導的(de)信任和(hé / huò)支持,做一(yī / yì /yí)個(gè)合格的(de)“六書人(rén)”,承擔新使命,開啓新篇章,踏上(shàng)新征程!2020疫情的(de)爆發,影響了(le/liǎo)全國(guó)人(rén)民的(de)正常生活,給消費市場帶來(lái)了(le/liǎo)嚴重的(de)打擊,對中國(guó)經濟造成了(le/liǎo)深遠的(de)影響,很多企業都面臨着不(bù)同的(de)危機。很多企業支撐不(bù)住,退出(chū)了(le/liǎo)市場,還有一(yī / yì /yí)些企業也(yě)在(zài)垂死掙紮。六書教育在(zài)嚴峻的(de)環境下迅速調整戰略部署,我相信在(zài)疫情結束後我們還會快速發力,獲取先機,赢得市場。

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2020-07

六書教育——争鳴學堂拓展訓練

9月10号是(shì)中國(guó)第34個(gè)教師節,在(zài)這(zhè)個(gè)特殊的(de)日子(zǐ)裏,六書教育全體教職工齊聚清大(dà)培訓清華園訓練基地(dì / de),開展爲(wéi / wèi)期三天的(de)體驗式培訓,用這(zhè)種特殊的(de)方式來(lái)紀念屬于(yú)自己的(de)節日。 今天上(shàng)午各位老師來(lái)到(dào)美麗的(de)清華園基地(dì / de)。開始了(le/liǎo)爲(wéi / wèi)期三天的(de)拓展訓練! 拓展訓練前瞻: 拓展訓練起源于(yú)二戰時(shí)期,庫爾特•漢恩創辦的(de)軍事學校……鶴壁鬼谷子(zǐ)的(de)“聽易忘;見能記;動開悟;悟生慧!” 穿上(shàng)迷彩,完成超越式軍訓科目。改變從在(zài)外開始!整齊的(de)隊形、堅定的(de)眼神、超強的(de)毅力、雷厲風行的(de)狀态、口号聲震耳欲聾!大(dà)家用行動诠釋了(le/liǎo)什麽是(shì)“行勝于(yú)言”! 團隊文化組建: 天霸隊:天霸在(zài)此;永創無敵! 超越隊:超越自我;超越夢想! 亮劍隊:狹路相逢勇者勝! 閃電隊:閃電閃電;劈死一(yī / yì /yí)片! 2018六書教育&争鳴學堂拓展訓練營開營儀式! 我宣誓: 今天我們将開始新的(de)征程,現在(zài)生命新的(de)起點上(shàng),告别昨日的(de)輝煌與榮耀,告别昨日的(de)失敗與創傷,從這(zhè)裏出(chū)發,直面困難和(hé / huò)挑戰! 在(zài)‘泰坦尼克’拓展項目中,冰川教練一(yī / yì /yí)聲令下“挑戰開始”,大(dà)家不(bù)分上(shàng)下,齊頭并進! 爲(wéi / wèi)了(le/liǎo)勝利都在(zài)努力拼搏着! 距離在(zài)漸漸的(de)拉大(dà)!所以(yǐ),勝利屬于(yú)亮劍隊

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2020-07

告訴家長:期末考試後,請看到(dào)孩子(zǐ)背後的(de)努力,它比分數更重要(yào / yāo)!

對待期末成績, 一(yī / yì /yí)個(gè)合格的(de)父母應該怎麽做? 這(zhè)則暖心的(de)小視頻告訴你答案 《孩子(zǐ)的(de)努力比成績更重要(yào / yāo)》新加坡/2017△ 飯桌上(shàng), 媽媽詢問哥哥Jack和(hé / huò)弟弟Sam的(de)考試成績。 其中哥哥回答了(le/liǎo)自己好的(de)成績: 數學90分,英語85分…… 還挖苦同學比他(tā)努力卻沒他(tā)分數高。 媽媽聽完仍不(bù)覺得滿意, 淡淡地(dì / de)說(shuō):“你應該更加努力才對!” 媽媽然後問到(dào)了(le/liǎo)弟弟的(de)成績, 小孩看着手中的(de)成績單, 不(bù)禁往下掖了(le/liǎo)掖, 遲遲不(bù)肯拿出(chū)來(lái).... 直到(dào)哥哥從他(tā)手裏一(yī / yì /yí)把奪過, 看到(dào)成績說(shuō)了(le/liǎo)一(yī / yì /yí)句: “你完了(le/liǎo)!媽媽可能會殺了(le/liǎo)你!” 弟弟恨不(bù)得找個(gè)地(dì / de)縫鑽進去。 當媽媽看到(dào)孩子(zǐ)不(bù)堪的(de)成績單, 正準備爆發時(shí)。 她突然想起某天深夜, 孩子(zǐ)伏案用功複習的(de)一(yī / yì /yí)幕: 困了(le/liǎo)也(yě)不(bù)放棄, 繼續埋頭苦讀。 幾分鍾後, 媽媽的(de)表情慢慢變了(le/liǎo)。 将一(yī / yì /yí)個(gè)丸子(zǐ)夾進了(le/liǎo)弟弟Sam的(de)碗中。 接着,又往哥哥碗裏夾了(le/liǎo)一(yī / yì /yí)顆。 她稱贊Sam做得很棒, 也(yě)稱贊哥哥做得很棒。 并告訴他(tā)們: “隻要(yào / yāo)努力了(le/liǎo)就(jiù)沒有什麽遺憾的(de)。” 媽媽出(chū)乎意外的(de)微笑, 讓孩子(zǐ)釋放了(le/liǎo)自己内心一(yī / yì /yí)直壓抑的(de)情緒, 露出(chū)燦爛的(de)笑容, 重拾自信..... 結尾處,一(yī / yì /yí)家人(rén)吃了(le/liǎo)一(yī / yì /yí)頓溫暖的(de)晚飯。 這(zhè)個(gè)視頻表達的(de)是(shì)在(zài)看到(dào)孩子(zǐ)努力的(de)前提下,不(bù)要(yào / yāo)苛責不(bù)尊重他(tā)的(de)成績,或許不(bù)好但是(shì)盡力了(le/liǎo)!給孩子(zǐ)一(yī / yì /yí)個(gè)好的(de)靈魂比功成名就(jiù)更重要(yào / yāo)。 一(yī / yì /yí)些家長一(yī / yì /yí)味看重、追求好成績,認爲(wéi / wèi)隻有好成績才是(shì)重要(yào / yāo)的(de)! 然而(ér),這(zhè)個(gè)世界上(shàng),人(rén)與人(rén)之(zhī)間是(shì)存在(zài)一(yī / yì /yí)些差異的(de)。有的(de)孩子(zǐ)擅長邏輯思維,有的(de)孩子(zǐ)擅長形象思維,有的(de)孩子(zǐ)對電子(zǐ)産品感興趣,有的(de)孩子(zǐ)對花花草草感興趣,每個(gè)孩子(zǐ)都有自己獨特的(de)天賦,也(yě)不(bù)可避免有自己的(de)短闆。 如果孩子(zǐ)确實盡力了(le/liǎo),在(zài)自己年齡段裏應該知曉的(de)知識也(yě)都具備了(le/liǎo),家長再過分苛求孩子(zǐ)的(de)分數,就(jiù)不(bù)可避免會對孩子(zǐ)造成過剩的(de)壓力。 在(zài)身體健康、心理陽光的(de)前提下家長再幫助和(hé / huò)引導孩子(zǐ)争取更好的(de)成績,這(zhè)才是(shì)對待分數的(de)合理态度。 成績與成長相比,成長永遠是(shì)優先的(de)。 對于(yú)孩子(zǐ)來(lái)說(shuō),分數多高這(zhè)個(gè)結果其實不(bù)重要(yào / yāo),重要(yào / yāo)的(de)是(shì)他(tā)在(zài)這(zhè)個(gè)過程中是(shì)否付出(chū)了(le/liǎo)努力,是(shì)否爲(wéi / wèi)了(le/liǎo)他(tā)想要(yào / yāo)達到(dào)的(de)那個(gè)結果而(ér)付出(chū)了(le/liǎo)努力。 考試成績出(chū)來(lái)後,家長需做到(dào)這(zhè)些 高分不(bù)捧,總結經驗 如果孩子(zǐ)考了(le/liǎo)高分,我們誠然喜上(shàng)眉梢,但不(bù)應該作重獎等過分的(de)表示,将孩子(zǐ)“捧”得高高在(zài)上(shàng),因爲(wéi / wèi)這(zhè)樣做,無形中會滋養孩子(zǐ)驕傲的(de)情緒。其實,我們可以(yǐ)帶孩子(zǐ)到(dào)書店去買幾本書、滿足孩子(zǐ)一(yī / yì /yí)次合理的(de)請求,甚至給幾個(gè)吻,就(jiù)可以(yǐ)當作獎勵了(le/liǎo)。我們更應該幫助孩子(zǐ)分析卷面的(de)得失情況,總結經驗,揚長避短,乘勝前進,爲(wéi / wèi)下一(yī / yì /yí)次的(de)考試“更上(shàng)一(yī / yì /yí)層樓”打下紮實的(de)基礎。 如果孩子(zǐ)班内競争氣氛很濃,我們應教育孩子(zǐ)以(yǐ)平常心待之(zhī),每次考試應挑戰自己,超越自我,永不(bù)放棄,考出(chū)較好水平就(jiù)可以(yǐ)了(le/liǎo);或告訴孩子(zǐ)“學如逆水行舟,不(bù)進則退”的(de)道(dào)理,以(yǐ)激發孩子(zǐ)的(de)鬥志。 低分不(bù)“棒”,找出(chū)差距 這(zhè)裏的(de)“棒”,就(jiù)是(shì)訓斥、挖苦甚至責罵。孩子(zǐ)考了(le/liǎo)高分我們不(bù)“捧”,如果發揮不(bù)佳,考了(le/liǎo)低分,我們應不(bù)“棒”。實踐證明,打是(shì)不(bù)能解決問題的(de),孩子(zǐ)考試成績不(bù)佳時(shí)更需要(yào / yāo)家長和(hé / huò)風細雨般的(de)安慰與鼓勵! 要(yào / yāo)看到(dào)孩子(zǐ)的(de)進步,成績固然重要(yào / yāo),但孩子(zǐ)的(de)進步更不(bù)同忽視。如:這(zhè)次考試成績雖然不(bù)理想,但之(zhī)前一(yī / yì /yí)直沒有掌握的(de)知識或是(shì)一(yī / yì /yí)直做錯的(de)題目這(zhè)次竟然做的(de)很好。那家長就(jiù)應該狠狠的(de)表揚,這(zhè)是(shì)給孩子(zǐ)自信很好的(de)方式,也(yě)是(shì)激發他(tā)努力向上(shàng)的(de)有效途徑。正所謂“勝敗乃是(shì)兵家常事”,在(zài)學習上(shàng)更是(shì)如此。 如果孩子(zǐ)考了(le/liǎo)低分,我們要(yào / yāo)先在(zài)語言上(shàng)給予安慰與鼓勵,教育孩子(zǐ)隻要(yào / yāo)盡力發揮了(le/liǎo),就(jiù)應“勝固言喜敗亦欣”。然後,應摸清情況,找到(dào)分數低的(de)原因,是(shì)基礎掌握不(bù)牢、還是(shì)方法不(bù)對、就(jiù)是(shì)卷面不(bù)工整、還是(shì)時(shí)間未能合理分配等等。同時(shí),針對考卷情況,整理錯題本,分析考試成敗的(de)原因,總結每一(yī / yì /yí)道(dào)題的(de)得失。 探查原因的(de)過程中,一(yī / yì /yí)方面,家長要(yào / yāo)堅持深入地(dì / de)分析,要(yào / yāo)态度和(hé / huò)藹,謹記不(bù)要(yào / yāo)發怒,不(bù)要(yào / yāo)責備孩子(zǐ),使孩子(zǐ)能說(shuō)出(chū)真正的(de)原因,不(bù)作搪塞性回答。另一(yī / yì /yí)方面,家長要(yào / yāo)引導孩子(zǐ)自己找到(dào)改進的(de)方法和(hé / huò)今後應該采取的(de)措施。 孩子(zǐ),我要(yào / yāo)求你讀書用功,不(bù)是(shì)因爲(wéi / wèi)我要(yào / yāo)你跟别人(rén)比成績,而(ér)是(shì)因爲(wéi / wèi),我希望你将來(lái)會擁有選擇的(de)權利,選擇有意義、有時(shí)間的(de)工作。當你的(de)工作在(zài)心中有意義,你就(jiù)有成就(jiù)感。當你的(de)工作給你時(shí)間,不(bù)剝奪你的(de)生活,你就(jiù)有尊嚴。成就(jiù)感和(hé / huò)尊嚴,給你快樂。 ——龍應台 “盡吾志也(yě)而(ér)不(bù)能至者,可以(yǐ)無悔矣。”這(zhè)應該才是(shì)作爲(wéi / wèi)父母該做的(de)事,而(ér)不(bù)是(shì)一(yī / yì /yí)味的(de)責罵孩子(zǐ)很笨。 希望每一(yī / yì /yí)個(gè)孩子(zǐ)期末被關注到(dào)的(de),不(bù)僅是(shì)那一(yī / yì /yí)紙分數,更有背後的(de)辛苦和(hé / huò)努力,它比任何事情都重要(yào / yāo)。

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2020-07

至少一(yī / yì /yí)半高中生在(zài)“假努力”, 家長在(zài)“假關心”!

人(rén)常說(shuō):一(yī / yì /yí)分耕耘一(yī / yì /yí)分收獲,隻要(yào / yāo)多努力成績肯定比别人(rén)好,勤奮未必成功,但不(bù)勤奮就(jiù)注定失敗。 但是(shì),爲(wéi / wèi)什麽有的(de)學生明明很努力,成績卻不(bù)好呢? 因爲(wéi / wèi),他(tā)們可能在(zài)假學習、假努力,有時(shí)候我們所謂的(de)“努力”,不(bù)過是(shì)由自己的(de)無知造成的(de)。那麽如何改變呢? 孩子(zǐ)“假努力”,家長“假關心” 今天跟大(dà)家探讨這(zhè)個(gè)問題,其實我受了(le/liǎo)很多人(rén)的(de)啓發,***先啓發我的(de)是(shì)班裏的(de)一(yī / yì /yí)個(gè)小女孩,這(zhè)個(gè)小女孩坐在(zài)班級***排,特别乖巧、安靜,甚至乖巧到(dào)了(le/liǎo)老師會忽略的(de)地(dì / de)步。但是(shì)在(zài)一(yī / yì /yí)次大(dà)考中,她的(de)成績很不(bù)理想。孩子(zǐ)的(de)爸爸在(zài)家長會後來(lái)找我私聊:“孩子(zǐ)平常很聽話,爲(wéi / wèi)什麽成績不(bù)理想呢?”我也(yě)覺得奇怪,就(jiù)說(shuō):“這(zhè)樣吧,咱們再觀察一(yī / yì /yí)下,您觀察家裏,我觀察學校。” 經過兩周的(de)觀察,我們發現了(le/liǎo)這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)的(de)問題: 在(zài)學校上(shàng)課時(shí),不(bù)管老師在(zài)講課、展示PPT、提問……這(zhè)個(gè)小姑娘都在(zài)記筆記,甚至有時(shí)候,老師翻PPT比較快,她可以(yǐ)不(bù)看本子(zǐ),隻盯着屏幕,然後快速地(dì / de)記下來(lái); 而(ér)孩子(zǐ)的(de)爸爸反饋的(de)信息是(shì),她每天回到(dào)家,就(jiù)會把自己關在(zài)屋子(zǐ)裏,用一(yī / yì /yí)個(gè)非常精緻的(de)本子(zǐ),把白天每一(yī / yì /yí)科的(de)筆記再謄寫到(dào)這(zhè)本子(zǐ)上(shàng),直到(dào)深夜。 看到(dào)這(zhè),大(dà)家應該都已經發現了(le/liǎo)問題所在(zài),看起來(lái),這(zhè)個(gè)小姑娘确實很勤奮、很努力,但事實上(shàng),由于(yú)方法得不(bù)得當,她的(de)行爲(wéi / wèi),就(jiù)是(shì)一(yī / yì /yí)種“假努力”。 “僞勤奮”下掩蓋的(de)“真懶惰” 鄭州外國(guó)語中學的(de)董遠老師做班主任時(shí),曾在(zài)班裏60多個(gè)孩子(zǐ)中做過一(yī / yì /yí)個(gè)小調查,她專門抽出(chū)一(yī / yì /yí)天時(shí)間,讓孩子(zǐ)們在(zài)當天同樣的(de)作業量的(de)情況下,記錄每個(gè)學生完成作業的(de)時(shí)間。 結果讓人(rén)大(dà)吃一(yī / yì /yí)驚: 完成得快的(de)孩子(zǐ),僅用了(le/liǎo)一(yī / yì /yí)二十分鍾就(jiù)完成了(le/liǎo),完成了(le/liǎo)之(zhī)後,還看了(le/liǎo)一(yī / yì /yí)部英文電影。 而(ér)完成得慢的(de)孩子(zǐ),整整花了(le/liǎo)5個(gè)小時(shí)! 董遠老師說(shuō),她觀察發現,那些作業完成得快的(de)孩子(zǐ),往往質量還非常高,成績也(yě)非常好,而(ér)那些作業完成得慢的(de)孩子(zǐ),也(yě)并沒有想象中慢工出(chū)細活的(de)效果。他(tā)們是(shì)典型的(de)“假努力”。 從早上(shàng)五點半起床,就(jiù)埋頭進入學習狀态,基本上(shàng)除了(le/liǎo)必要(yào / yāo)的(de)吃飯、午休、洗漱的(de)時(shí)間,其餘時(shí)間全部用來(lái)學習了(le/liǎo)。 吃飯基本上(shàng)是(shì)靠吞的(de),嘗不(bù)出(chū)什麽味道(dào)來(lái)。當然去食堂的(de)路上(shàng)也(yě)是(shì)一(yī / yì /yí)路小跑的(de),等飯的(de)間隙中也(yě)是(shì)要(yào / yāo)拿出(chū)小本本記幾個(gè)單詞的(de)。 下了(le/liǎo)晚自習,到(dào)寝室在(zài)昏暗的(de)台燈下接着用功,一(yī / yì /yí)天不(bù)刷夠一(yī / yì /yí)定量的(de)題、看夠一(yī / yì /yí)定量的(de)書是(shì)不(bù)可能安心躺下來(lái)睡覺的(de)。 睡眠不(bù)足,白天打瞌睡是(shì)一(yī / yì /yí)定的(de),隻能靠意志強撐;疲倦狀态下聽課,總有很多疑問,爲(wéi / wèi)了(le/liǎo)弄懂隻能晚上(shàng)接着熬夜;如此循環往複,勤奮到(dào)人(rén)神共憤。 然而(ér),考試成績出(chū)來(lái),依然不(bù)上(shàng)不(bù)下,前進的(de)腳步維艱,無語問蒼天,爲(wéi / wèi)什麽汗水換不(bù)來(lái)成功,努力得不(bù)到(dào)回報。 如果你或者你的(de)孩子(zǐ)滿足了(le/liǎo)以(yǐ)上(shàng)幾條,那麽恭喜得到(dào)這(zhè)麽一(yī / yì /yí)個(gè)稱呼——假努力者。 他(tā)們的(de)勤奮是(shì)表演出(chū)來(lái)的(de),給别人(rén)看,也(yě)給自己看,也(yě)許是(shì)爲(wéi / wèi)了(le/liǎo)老師和(hé / huò)家長那句“你真努力”的(de)表揚,也(yě)許是(shì)爲(wéi / wèi)了(le/liǎo)讓自己回顧一(yī / yì /yí)天的(de)時(shí)候不(bù)覺得後悔,成績不(bù)好的(de)時(shí)候安慰自己,“不(bù)是(shì)因爲(wéi / wèi)我不(bù)努力,隻是(shì)腦子(zǐ)太笨”。 上(shàng)面我們說(shuō)的(de)小女孩,就(jiù)是(shì)典型的(de)低品質學習者,我認爲(wéi / wèi)這(zhè)樣的(de)孩子(zǐ)很可憐——别人(rén)在(zài)玩的(de)時(shí)候,她在(zài)學習,但***後又沒有理想的(de)成績作爲(wéi / wèi)回報。導緻既沒玩到(dào),又沒學好,這(zhè)樣的(de)“勤奮”,是(shì)我們一(yī / yì /yí)定要(yào / yāo)避免的(de)。 3步破除“僞勤奮” 1.提高時(shí)間利用效率 即便分清了(le/liǎo)不(bù)同任務的(de)輕重緩急,很多學生仍然面臨時(shí)間不(bù)夠用的(de)問題。細細盤點下來(lái),一(yī / yì /yí)天的(de)有效學習時(shí)間被大(dà)量的(de)瑣事占用,例如通勤(上(shàng)下學)、等待(等吃飯、等家長接送、排隊)、放松(飯後、午睡後)。 在(zài)時(shí)間利用與效率當中,當中同樣存在(zài)“二八定律”(Pareto Principle)。在(zài)效率***高“黃金時(shí)間”,20%的(de)時(shí)間投入就(jiù)能産生80%的(de)回報。在(zài)效率***低的(de)“疲頓時(shí)間”,80%的(de)時(shí)間投入就(jiù)能産生20%的(de)回報。 因此,提高時(shí)間利用率,關鍵在(zài)于(yú)對時(shí)間的(de)精細化把握。這(zhè)就(jiù)是(shì)第二張表告訴我們的(de)訣竅! 如果按照學習單元的(de)客觀情況劃分,可以(yǐ)得到(dào)完整時(shí)間和(hé / huò)碎片時(shí)間;如果按照學生的(de)效率高低劃分,可以(yǐ)得到(dào)***時(shí)間和(hé / huò)低效時(shí)間。  ◆  “黃金時(shí)間”:高強度的(de)主動學習 大(dà)段完整的(de)***率時(shí)間的(de)“黃金時(shí)間”,是(shì)非常寶貴的(de)學習時(shí)間,學生可以(yǐ)完成一(yī / yì /yí)些高強度的(de)學習任務,例如各科的(de)限時(shí)訓練(尤其數學、理綜)、難題的(de)重點突破、複雜問題的(de)深入思考。 ◆  “垃圾時(shí)間”:低強度的(de)被動學習 碎片化的(de)低效率時(shí)間是(shì)學習的(de)“垃圾時(shí)間”,學生的(de)精神狀态欠佳,也(yě)沒有充足的(de)完整時(shí)間去進行深入的(de)思考和(hé / huò)學習。此時(shí)适合進行一(yī / yì /yí)些不(bù)需要(yào / yāo)進行大(dà)量思考的(de)低強度學習任務,例如聽英語新聞/錄音、進行課外閱讀、語文或英語的(de)練字、摘抄積累作文素材。  ◆“反饋時(shí)間”:歸納、總結、調整、計劃 完整的(de)低效率時(shí)間是(shì)一(yī / yì /yí)天當中的(de)“反饋時(shí)間”,适合進行對白天所學知識方法的(de)總結、錯題的(de)分析與歸納、反思自己的(de)學習計劃、思考下一(yī / yì /yí)階段自己努力的(de)方向。 ◆ “積累時(shí)間”:背誦、記憶、複習、提升 碎片化的(de)***率時(shí)間是(shì)一(yī / yì /yí)天當中的(de)“積累時(shí)間”。“積累時(shí)間”,适合進行與記憶和(hé / huò)積累相關的(de)學習任務,例如鞏固英語單詞、背誦語文古詩詞、熟悉作文素材、背誦文綜知識點。 将自己所有的(de)時(shí)間進行類型化的(de)劃分能夠更好地(dì / de)兼顧自己的(de)時(shí)間和(hé / huò)精力,并且能夠根據自己每日的(de)時(shí)間安排和(hé / huò)精神狀态進行靈活的(de)調整。 2.利用好晚自習下課後時(shí)間 很多學生晚自習10點下課,到(dào)家/到(dào)宿舍大(dà)約隻需要(yào / yāo)半個(gè)小時(shí),除去洗漱和(hé / huò)夜宵時(shí)間,距離睡覺往往還有1個(gè)多小時(shí)的(de)時(shí)間。由于(yú)暫時(shí)不(bù)會有别的(de)瑣事來(lái)打擾自己的(de)學習進程,這(zhè)樣完整的(de)時(shí)間是(shì)非常寶貴的(de)。 如果學生精神狀态較好,仍然可以(yǐ)進行一(yī / yì /yí)些高強度的(de)學習,比如刷題、限時(shí)訓練、鑽研難題(如同一(yī / yì /yí)些競賽生)。當然如果精神狀态不(bù)好,其實也(yě)不(bù)必勉強,畢竟白天的(de)學習任務是(shì)非常繁重的(de)。 大(dà)部分學生的(de)精神狀态已經不(bù)如晚自習剛開始的(de)時(shí)候,或者有可能白天經曆了(le/liǎo)高強度的(de)考試和(hé / huò)過量的(de)運動,那麽更妥當的(de)學習任務是(shì)進行錯題整理、方法歸納和(hé / huò)學習計劃的(de)制定。 原因其實很簡單,即便還有1小時(shí)時(shí)間才睡覺,如果學生的(de)精神狀态已經不(bù)佳,去完成一(yī / yì /yí)些“燒腦”的(de)學習任務已經起不(bù)到(dào)***好的(de)效果,不(bù)僅思考速度和(hé / huò)計算速度變慢,錯誤也(yě)會比平日增多。 對于(yú)大(dà)多數學生來(lái)說(shuō),經過一(yī / yì /yí)天的(de)學習和(hé / huò)複習,到(dào)晚自習下課後這(zhè)***後的(de)1個(gè)多小時(shí)時(shí)間,基本上(shàng)已經比較疲倦,這(zhè)時(shí)候再去進行高強度的(de)刷題刷套卷其實并不(bù)現實,也(yě)不(bù)“人(rén)道(dào)”。 這(zhè)時(shí)不(bù)如就(jiù)把時(shí)間用在(zài)平時(shí)沒時(shí)間去完成的(de)錯題整理分析、方法歸納總結、制定學習計劃上(shàng)。 這(zhè)些學習任務雖然不(bù)能給學生帶來(lái)直接收益,但長期堅持下去,總會帶來(lái)收獲。事實上(shàng),很多在(zài)二輪複習時(shí)脫穎而(ér)出(chū)的(de)學生,都是(shì)反饋總結工作做得比較到(dào)位。 3.用好臨睡前15分鍾 臨睡前的(de)15-30分鍾時(shí)間,可能學生已經鑽進被窩準備休息。這(zhè)時(shí)候有的(de)學生可能會拿出(chū)手機刷個(gè)微博刷個(gè)朋友圈,或者拿出(chū)課外書閱讀。如果學生想把這(zhè)段碎片化的(de)時(shí)間利用起來(lái),也(yě)可以(yǐ)使用“二八定律”的(de)安排方式。 臨睡前的(de)十幾分鍾,時(shí)間相對要(yào / yāo)短暫一(yī / yì /yí)些,沒有辦法也(yě)不(bù)可能完成刷題、錯題整理等等需要(yào / yāo)長時(shí)間投入的(de)學習任務。 大(dà)多數的(de)情況下,學生在(zài)臨睡前已經神思倦怠,無心學習,再進行高強度的(de)思考和(hé / huò)學習已然不(bù)現實,這(zhè)時(shí)候可以(yǐ)進行一(yī / yì /yí)些不(bù)太“燒腦”的(de)學習任務,比如聽英語新聞/錄音、進行課外閱讀、摘抄積累作文素材、練字。  如果學生的(de)精神狀态較好,則可以(yǐ)适當增加思考的(de)強度,尤其是(shì)一(yī / yì /yí)些需要(yào / yāo)理解記憶的(de)内容,可以(yǐ)在(zài)睡前進行回顧和(hé / huò)複習,比如鞏固英語單詞、背誦語文古詩詞、熟悉作文素材、背誦文綜知識點。 高中生作業很多,除了(le/liǎo)做題沒時(shí)間去積累,沒時(shí)間練字,沒時(shí)間進行課外閱讀,但如果能把一(yī / yì /yí)些不(bù)适合用來(lái)刷題的(de)時(shí)間利用起來(lái),久而(ér)久之(zhī)就(jiù)能提高。比如這(zhè)張表的(de)建議,就(jiù)很适合用來(lái)解決瑣碎任務。 當然,如果覺得一(yī / yì /yí)整天的(de)學習已經足夠,或者想給自己偷個(gè)懶放個(gè)假,其實沒必要(yào / yāo)強撐,早些休息才是(shì)正途。 家長學會“真關心” 1.用檢查代替訊問和(hé / huò)唠叨 每個(gè)家長都想要(yào / yāo)做孩子(zǐ)學習路上(shàng)的(de)幫手,但我們要(yào / yāo)注意,行動上(shàng)的(de)重視才是(shì)真正的(de)重視,不(bù)在(zài)行動上(shàng)重視孩子(zǐ)的(de)學習,而(ér)隻用抱怨和(hé / huò)唠叨表示“關心”,其實也(yě)是(shì)一(yī / yì /yí)種“僞關心”。我們要(yào / yāo)做的(de)有: 孩子(zǐ)寫的(de)文章讀一(yī / yì /yí)讀; 孩子(zǐ)的(de)單詞考一(yī / yì /yí)考; 孩子(zǐ)的(de)卷子(zǐ)翻一(yī / yì /yí)翻; 看看假期輔導班的(de)講義上(shàng)有沒有“人(rén)類活動”的(de)痕迹; 孩子(zǐ)做錯的(de)題問問他(tā)自己能否總結經驗教訓。 2.錢要(yào / yāo)花在(zài)刀刃上(shàng) 孩子(zǐ)的(de)學習,一(yī / yì /yí)定是(shì)需要(yào / yāo)花錢的(de)。我雖然是(shì)老師,但同時(shí)也(yě)是(shì)家長。我一(yī / yì /yí)直認爲(wéi / wèi),給孩子(zǐ)學習上(shàng)花的(de)錢,不(bù)能算作消費,而(ér)應算作投資。在(zài)這(zhè)個(gè)過程中,我們要(yào / yāo)做到(dào)一(yī / yì /yí)點——把錢花在(zài)刀刃上(shàng)。 課外補習和(hé / huò)輔導資料千萬不(bù)要(yào / yāo)貪多,不(bù)能盲目,适合才是(shì)硬道(dào)理。 一(yī / yì /yí)旦開始就(jiù)要(yào / yāo)堅持,一(yī / yì /yí)旦學了(le/liǎo)就(jiù)要(yào / yāo)落實。報輔導班并不(bù)是(shì)家長幫助孩子(zǐ)的(de)終點,而(ér)是(shì)起點。對上(shàng)課效果的(de)監控也(yě)很重要(yào / yāo)。及時(shí)與孩子(zǐ)交流上(shàng)課的(de)感受,幫助孩子(zǐ)評估當前輔導班是(shì)否适合自己,都是(shì)家長不(bù)能忽視的(de)工作。 對于(yú)孩子(zǐ)閱讀的(de)需求千萬不(bù)要(yào / yāo)吝啬。要(yào / yāo)定期給孩子(zǐ)買書、買好書,擴大(dà)孩子(zǐ)的(de)閱讀面。讀書的(de)好處,我就(jiù)不(bù)在(zài)此贅述了(le/liǎo)。 寫在(zài)***後 真正的(de)努力,不(bù)是(shì)比誰花的(de)時(shí)間更多,誰把自己虐得更慘,而(ér)是(shì)找到(dào)合适的(de)方法,抛下雜念,全身心地(dì / de)投入去做一(yī / yì /yí)件事情。騙别人(rén)很容易,騙自己更容易,但是(shì)要(yào / yāo)騙這(zhè)個(gè)世界真的(de)有點難,你所虧欠的(de),終有一(yī / yì /yí)天會連本帶利還回來(lái)。

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2020-07

别讓孩子(zǐ)的(de)分數毀在(zài)報志願上(shàng)!家長必須了(le/liǎo)解這(zhè)些事兒

  這(zhè)幾天,高考生就(jiù)要(yào / yāo)陸陸續續面臨報名學校,選取學科了(le/liǎo)。   家長們,你們知道(dào)嗎?高考志願填報的(de)學問可多着呢。這(zhè)裏面既包括對學校和(hé / huò)學科的(de)選擇,還有怎樣才能更好地(dì / de)了(le/liǎo)解一(yī / yì /yí)所大(dà)學。   如果能認清格局,選擇适合自己的(de),就(jiù)算沒有考好,也(yě)能拉回一(yī / yì /yí)點。   倘若選擇錯誤,即使考得不(bù)錯,也(yě)有可能與那個(gè)心儀的(de)學校失之(zhī)交臂。   今天,中教君給大(dà)家分享一(yī / yì /yí)篇報志願的(de)建議文章,供各位考生和(hé / huò)家長參考,願各位同學都能選到(dào)那條“對”的(de)路,被喜愛的(de)學校錄取,前程錦繡。   一(yī / yì /yí)本、二本,什麽概念?   我是(shì)在(zài)2003年參加的(de)高考。   那年的(de)考題比較難,有同學一(yī / yì /yí)邊考一(yī / yì /yí)邊哭,有同學比較克制,從考場出(chū)來(lái)才哭,這(zhè)裏面以(yǐ)複讀生居多,誰能想到(dào)複讀一(yī / yì /yí)年,竟然趕上(shàng)這(zhè)麽難的(de)題,簡直傷心欲絕。   我媽在(zài)校門口問我考得怎麽樣,我以(yǐ)爲(wéi / wèi)自己肯定要(yào / yāo)複讀了(le/liǎo),沒想到(dào)開始估分後,發現發揮得還不(bù)錯,原來(lái)隻能過三本線的(de)我,居然有可能過一(yī / yì /yí)本!   知道(dào)了(le/liǎo)分數,那麽問題來(lái)了(le/liǎo),該報什麽學校、什麽學科呢?   我是(shì)黑龍江人(rén),在(zài)上(shàng)大(dà)學之(zhī)前,連省會哈爾濱都沒去過,去過較遠的(de)地(dì / de)方是(shì)大(dà)慶,我父母這(zhè)輩子(zǐ)幾乎沒出(chū)過東北,更沒有什麽經驗可以(yǐ)供我參考。   出(chū)分後,我的(de)分數超出(chū)當時(shí)黑龍江省一(yī / yì /yí)本分數線12分。這(zhè)個(gè)分數非常尴尬,特别好的(de)學校去不(bù)了(le/liǎo),太普通的(de)又不(bù)想去,隻能在(zài)一(yī / yì /yí)本的(de)末端和(hé / huò)二本的(de)前端來(lái)選擇。   這(zhè)可怎麽辦?   其實很多孩子(zǐ)和(hé / huò)家長都會遇到(dào)這(zhè)個(gè)比較尴尬的(de)問題。我的(de)意見是(shì),請各位考生和(hé / huò)家長模糊一(yī / yì /yí)本、二本的(de)概念。   一(yī / yì /yí)所學校在(zài)某個(gè)省是(shì)一(yī / yì /yí)本還是(shì)二本的(de)決定因素有很多,比如生源質量差異、地(dì / de)域遠近等,這(zhè)種批次的(de)概念隻是(shì)個(gè)報考概念。   我相信大(dà)家在(zài)報考的(de)時(shí)候,經常會發現在(zài)你本省當地(dì / de)都有這(zhè)種大(dà)學——說(shuō)特别好吧,也(yě)不(bù)是(shì)特别好,說(shuō)末端吧,也(yě)有自己的(de)優勢學科。那它就(jiù)可能将自己的(de)優勢學科設爲(wéi / wèi)一(yī / yì /yí)本招生,将自己的(de)非優勢學科設定爲(wéi / wèi)二本招生。問題來(lái)了(le/liǎo),你說(shuō)這(zhè)個(gè)學校是(shì)一(yī / yì /yí)本還是(shì)二本?沒法說(shuō)。而(ér)學生即使錄取的(de)時(shí)候是(shì)二本批次,畢業證上(shàng)也(yě)不(bù)會體現當時(shí)上(shàng)的(de)是(shì)二本!   我就(jiù)是(shì)這(zhè)樣,當年我考上(shàng)我的(de)本科學校時(shí),心裏還是(shì)有點小失落的(de),因爲(wéi / wèi)這(zhè)所大(dà)學是(shì)我的(de)二本一(yī / yì /yí)志願。結果我在(zài)學校問了(le/liǎo)一(yī / yì /yí)圈,發現這(zhè)所大(dà)學隻在(zài)黑龍江是(shì)二本批次招生,其他(tā)省份都是(shì)一(yī / yì /yí)本,同學們都說(shuō):“你賺大(dà)了(le/liǎo)。”我的(de)本科畢業證書上(shàng),也(yě)沒有寫當時(shí)我是(shì)幾本錄取進來(lái)的(de)。   所以(yǐ),萬一(yī / yì /yí)孩子(zǐ)的(de)分數正好過了(le/liǎo)一(yī / yì /yí)本線,但沒有高特别多,千萬不(bù)要(yào / yāo)僅僅通過本科批次就(jiù)認爲(wéi / wèi)學校好不(bù)好,一(yī / yì /yí)定要(yào / yāo)全方面了(le/liǎo)解各個(gè)學校的(de)情況!   怎樣了(le/liǎo)解一(yī / yì /yí)所大(dà)學?   中國(guó)目前大(dà)概有3000所高校,這(zhè)麽多高校,如何去了(le/liǎo)解它的(de)前世今生,成了(le/liǎo)我們在(zài)報考志願時(shí)的(de)問題。   下面我教大(dà)家幾個(gè)了(le/liǎo)解學校的(de)粗略方法,相應的(de)其他(tā)需要(yào / yāo)注意的(de)地(dì / de)方我會在(zài)後面寫到(dào)。   1.需要(yào / yāo)了(le/liǎo)解的(de)校史   根據我的(de)了(le/liǎo)解,很多同學和(hé / huò)家長在(zài)填報志願的(de)時(shí)候,根本不(bù)會到(dào)學校的(de)網站去了(le/liǎo)解一(yī / yì /yí)下。   很多人(rén)說(shuō):“大(dà)學的(de)網站是(shì)面子(zǐ)工程,肯定都做得非常‘漂亮’,說(shuō)自己多厲害,那怎麽從網站獲取一(yī / yì /yí)些有用的(de)學校資料呢?”   我來(lái)告訴你,到(dào)大(dà)學的(de)網站去查看資料時(shí),一(yī / yì /yí)定要(yào / yāo)看學校的(de)簡介,尤其是(shì)這(zhè)個(gè)學校的(de)曆史!   舉個(gè)例子(zǐ),青島科技大(dà)學。你會發現在(zài)這(zhè)所學校的(de)曆史上(shàng),一(yī / yì /yí)直離不(bù)開兩個(gè)詞,一(yī / yì /yí)個(gè)是(shì)“橡膠”,另一(yī / yì /yí)個(gè)是(shì)“化工”,就(jiù)此我們可以(yǐ)大(dà)緻推斷這(zhè)所學校厲害的(de)兩個(gè)學科。事實也(yě)确實如此,青島科技大(dà)學的(de)橡膠學學科是(shì)全國(guó)榜首,化工學科排名全國(guó)前20名左右。   了(le/liǎo)解學校的(de)曾用名,也(yě)可以(yǐ)加深對這(zhè)個(gè)學校的(de)了(le/liǎo)解。   比如,黑龍江科技大(dà)學,實際上(shàng)黑龍江科技大(dà)學在(zài)早期成立的(de)時(shí)候叫雞西礦業學校。再往前推,你會發現它是(shì)東北一(yī / yì /yí)所煤礦工人(rén)學校,也(yě)就(jiù)是(shì)說(shuō),礦業工程一(yī / yì /yí)定是(shì)這(zhè)所學校較好的(de)學科!事實上(shàng),黑龍江科技大(dà)學是(shì)黑龍江省有礦業工程碩士點的(de)學校。   2.從院士和(hé / huò)碩士博士點看學科   院士,是(shì)一(yī / yì /yí)個(gè)國(guó)家科學技術方面的(de)榮譽稱号。在(zài)中國(guó),院士一(yī / yì /yí)般是(shì)指中國(guó)科學院和(hé / huò)中國(guó)工程院的(de)院士。院士的(de)評選需要(yào / yāo)提名,提名資格特别高,一(yī / yì /yí)般爲(wéi / wèi)國(guó)家科技進步二等獎以(yǐ)上(shàng)、自然科學二等獎以(yǐ)上(shàng),此外,還要(yào / yāo)經過大(dà)概三輪的(de)評選才可能被評上(shàng)。   正是(shì)因爲(wéi / wèi)院士标準和(hé / huò)評選都十分嚴苛,再加上(shàng)一(yī / yì /yí)部分專家教授被評選上(shàng)時(shí),已經年近古稀。所以(yǐ),中國(guó)的(de)院士數量是(shì)很少,而(ér)在(zài)大(dà)學從事科研教學的(de)院士就(jiù)更少。院士數量的(de)多少可以(yǐ)從另外一(yī / yì /yí)個(gè)角度反映學校的(de)實力,尤其是(shì)以(yǐ)自然科學學科(理工農醫)爲(wéi / wèi)主的(de)學校。   實力較強的(de)學校會自己培養院士,沒有培養能力的(de)學校會聘請校外院士來(lái)指導本校相關學科的(de)學術科研。在(zài)這(zhè)方面,學校會對優勢學科有所側重,一(yī / yì /yí)般都會爲(wéi / wèi)較具優勢、較有實力的(de)學科聘請校外院士。   當你搜索到(dào)某一(yī / yì /yí)所高校有院士的(de)時(shí)候,可以(yǐ)關注一(yī / yì /yí)下這(zhè)位院士的(de)研究領域,進而(ér)推出(chū)這(zhè)所學校比較側重的(de)學科。   從博士點和(hé / huò)碩士點的(de)數量和(hé / huò)學位授予的(de)學科上(shàng),也(yě)可以(yǐ)看出(chū)這(zhè)所學校側重的(de)優勢學科。   打開任意一(yī / yì /yí)所大(dà)學的(de)網站都可以(yǐ)看到(dào)有招生專欄,點開後大(dà)多數學校都會有研究生招生或者研究生院的(de)網站,你隻需要(yào / yāo)找到(dào)招生學科目錄就(jiù)可以(yǐ)看到(dào)這(zhè)所學校在(zài)哪個(gè)學科上(shàng)有碩士點,甚至有博士點,有碩士點的(de)學科,說(shuō)明學校比較重視,而(ér)有博士點的(de)學科一(yī / yì /yí)定是(shì)這(zhè)所學校重中之(zhī)重的(de)學科。   3.那些名字頗有特點的(de)學校   還有一(yī / yì /yí)種大(dà)學,你通過名字就(jiù)能知道(dào)它較好的(de)學科是(shì)什麽。   某某政法大(dà)學、某某電力大(dà)學、某某鐵道(dào)大(dà)學、某某郵電大(dà)學、某某電子(zǐ)科技大(dà)學等都屬于(yú)這(zhè)樣的(de)學校。通過這(zhè)些名字,你能很容易知道(dào)該學校好的(de)學科是(shì)什麽。那麽這(zhè)樣的(de)學校除了(le/liǎo)好的(de)學科,其他(tā)學科是(shì)否值得報考呢?   肯定值得報考,尤其是(shì)與大(dà)學名字裏包含的(de)學科相關的(de)學科。   舉個(gè)例子(zǐ),北京外國(guó)語大(dà)學是(shì)中國(guó)外國(guó)語類學科較好的(de)學校之(zhī)一(yī / yì /yí),這(zhè)從名字就(jiù)看得出(chū)來(lái)。其實除了(le/liǎo)外國(guó)語學科,北外跟外語相關的(de)學科都是(shì)業界比較知名的(de),它被稱爲(wéi / wèi)“中國(guó)外交家的(de)搖籃”,其外交學以(yǐ)及相關政治學的(de)實力可見一(yī / yì /yí)斑。   我有個(gè)關系非常要(yào / yāo)好的(de)高中同學,當年高考考了(le/liǎo)三次,終于(yú)考上(shàng)了(le/liǎo)另外一(yī / yì /yí)所有特色的(de)學校——東北電力大(dà)學。這(zhè)所學校在(zài)吉林省吉林市,其曆史比華北電力大(dà)學更爲(wéi / wèi)悠久。我的(de)同學雖然沒有讀東北電力大(dà)學好的(de)電氣工程學科,但讀的(de)是(shì)跟電力系統有一(yī / yì /yí)定關系的(de)土木工程學科。大(dà)學畢業後他(tā)和(hé / huò)他(tā)的(de)女朋友雙雙被浙江某地(dì / de)級市國(guó)家電網公司招走,成爲(wéi / wèi)國(guó)家電網公司的(de)職工,在(zài)浙江生活得很不(bù)錯。   所以(yǐ),對于(yú)這(zhè)種名字有特點的(de)學校,考生和(hé / huò)家長也(yě)可以(yǐ)關注。   學校和(hé / huò)學科,優先選擇哪一(yī / yì /yí)個(gè)?   我個(gè)人(rén)認爲(wéi / wèi),這(zhè)要(yào / yāo)看你想學什麽學科。   如果你想學工科,應該以(yǐ)學科排名爲(wéi / wèi)導向;如果你不(bù)學工科,首先以(yǐ)城市地(dì / de)區爲(wéi / wèi)導向,其次考慮學校排名,然後考慮學科排名。   爲(wéi / wèi)什麽呢?   首先,大(dà)家應該了(le/liǎo)解一(yī / yì /yí)下中國(guó)大(dà)學學科的(de)一(yī / yì /yí)個(gè)大(dà)概分布。   我們把所有學科分成了(le/liǎo)十三個(gè)學科門類,分别是(shì):01哲學、02經濟學、03法學、04教育學、05文學、06曆史學、07理學、08工學、09農學、10醫學、11軍事學、12管理學、13藝術學。   大(dà)家注意,每一(yī / yì /yí)個(gè)學科門類都有一(yī / yì /yí)個(gè)學科門類代碼,前面的(de)數字分别是(shì)這(zhè)十三個(gè)學科門類的(de)代碼,上(shàng)哪個(gè)學科門類的(de)學科,畢業後就(jiù)授予相應的(de)學位。   給大(dà)家舉個(gè)例子(zǐ),比如說(shuō)教育技術學,這(zhè)個(gè)本科學科可以(yǐ)授予教育學學位,也(yě)可以(yǐ)授予理學學位,一(yī / yì /yí)定要(yào / yāo)注意,如果是(shì)授予教育學學位,學科課主要(yào / yāo)針對教育技術學的(de)理論和(hé / huò)方法研究來(lái)培養學生;如果是(shì)授予理學學位,主要(yào / yāo)是(shì)從技術的(de)角度培養學生,上(shàng)的(de)主要(yào / yāo)課程是(shì)不(bù)一(yī / yì /yí)樣的(de)!   在(zài)報考的(de)時(shí)候,除了(le/liǎo)需要(yào / yāo)問清楚學校是(shì)按照哪個(gè)學科門類招生,還要(yào / yāo)學會從學科代碼上(shàng)進行判斷,如果這(zhè)個(gè)學科的(de)代碼前兩位是(shì)04開頭,則代表授予教育學學位。如果學科代碼是(shì)07開頭,則代表授予理學學位。   那麽,在(zài)十三個(gè)學科門類中,爲(wéi / wèi)什麽唯獨工學需要(yào / yāo)看學科排名呢?主要(yào / yāo)原因是(shì),工學的(de)學科排名代表着一(yī / yì /yí)所學校在(zài)這(zhè)個(gè)學科的(de)先進程度。換句話說(shuō),在(zài)工學領域,學科排名靠前的(de)學校教授的(de)學科知識,學科排名靠後的(de)學校可能根本就(jiù)不(bù)教授!   比如,土木工程。   土木工程是(shì)幹嗎的(de)?土木工程是(shì)建造各類工程設施的(de)統稱。很多人(rén)說(shuō)土木工程是(shì)蓋房子(zǐ)的(de),其實不(bù)一(yī / yì /yí)定,土木工程可能蓋房子(zǐ),也(yě)有可能修公路,還有可能建水電站、大(dà)壩等等。   其他(tā)工科學科也(yě)大(dà)多是(shì)這(zhè)個(gè)道(dào)理。   我們再回到(dào)除了(le/liǎo)工科外的(de)其他(tā)學科。對于(yú)其他(tā)學科,你首先要(yào / yāo)以(yǐ)城市爲(wéi / wèi)導向,其次考慮學校排名,然後考慮學科排名。   可以(yǐ)說(shuō)學校的(de)所在(zài)地(dì / de),很關鍵。你在(zài)哪裏上(shàng)學,就(jiù)可能在(zài)哪裏就(jiù)業,尤其是(shì)剛剛大(dà)學畢業找工作的(de)大(dà)學生,非常可能會考慮留在(zài)上(shàng)大(dà)學的(de)城市。不(bù)同的(de)地(dì / de)區,因爲(wéi / wèi)經濟發展水平和(hé / huò)主要(yào / yāo)相關産業不(bù)相同,提供給畢業生的(de)選擇也(yě)不(bù)相同。所以(yǐ),地(dì / de)域的(de)選擇對于(yú)孩子(zǐ)的(de)成長和(hé / huò)發展是(shì)非常重要(yào / yāo)的(de)。   那麽,我比較推薦什麽樣的(de)城市呢?主要(yào / yāo)看這(zhè)幾點:   首先,城市人(rén)口是(shì)不(bù)是(shì)正增長。   人(rén)多就(jiù)意味着各方面機會多。一(yī / yì /yí)個(gè)城市隻有能夠吸引人(rén)才在(zài)當地(dì / de)就(jiù)業、創業,這(zhè)個(gè)城市才有發展的(de)前景。所以(yǐ),城市的(de)人(rén)口增長曲線是(shì)報考之(zhī)前應該看重的(de)。   其次,城市的(de)産業比重以(yǐ)及增速。   一(yī / yì /yí)個(gè)城市的(de)二三産業比例高,就(jiù)意味着更多的(de)就(jiù)業和(hé / huò)發展機會。   交通是(shì)否便利。   在(zài)中國(guó)的(de),值得中國(guó)人(rén)驕傲的(de)就(jiù)是(shì)高鐵。高鐵改變了(le/liǎo)人(rén)們的(de)出(chū)行方式,更改變了(le/liǎo)人(rén)們的(de)生活。隻要(yào / yāo)交通便利,學生上(shàng)學也(yě)不(bù)遭罪,城市的(de)經濟發展也(yě)可以(yǐ)得到(dào)相應的(de)保證。   印象較深的(de)就(jiù)是(shì)京滬高鐵的(de)開通對山東曲阜的(de)改變。曲阜是(shì)孔子(zǐ)的(de)故鄉,沒有通高鐵時(shí)我去講座,來(lái)回一(yī / yì /yí)趟非常麻煩,隻能坐大(dà)巴。現在(zài)就(jiù)很方便,北京到(dào)曲阜高鐵兩個(gè)多小時(shí)就(jiù)到(dào)了(le/liǎo)。   選擇好城市後,盡可能在(zài)這(zhè)個(gè)城市中選擇名校。   好的(de)企業都願意要(yào / yāo)名校的(de)同學,這(zhè)主要(yào / yāo)基于(yú)以(yǐ)下兩個(gè)原因考慮:首先,名校的(de)同學更有自信。我建議大(dà)家有機會去那些名校看一(yī / yì /yí)看,你會發現,學生的(de)精神面貌跟其他(tā)高校的(de)人(rén)确實不(bù)一(yī / yì /yí)樣。其次,名校的(de)同學通過考上(shàng)名校,證明了(le/liǎo)他(tā)們有毅力和(hé / huò)能力,或許會比其他(tā)人(rén)更能做好一(yī / yì /yí)件事。在(zài)工作的(de)過程中,堅韌和(hé / huò)自信是(shì)戰勝困難很重要(yào / yāo)的(de)武器。   哪些學科在(zài)未來(lái)可能成爲(wéi / wèi)風口行業?   我做了(le/liǎo)十幾年大(dà)學教育,見過無數大(dà)學生,根據我的(de)經驗和(hé / huò)目前中國(guó)的(de)經濟發展情況,我挑選出(chū)幾類個(gè)人(rén)很看好的(de)産業,給大(dà)家做個(gè)介紹。   比如說(shuō),第三産業類。其中包括法學、新聞傳播學以(yǐ)及編導、經濟學(金融學)、管理學。   我們在(zài)做城市選擇的(de)時(shí)候,一(yī / yì /yí)定要(yào / yāo)看這(zhè)個(gè)城市的(de)第三産業比重。在(zài)未來(lái),我國(guó)加大(dà)第三産業比重是(shì)肯定的(de),相關的(de)學科發展也(yě)是(shì)十分可觀的(de)。   再比如,人(rén)工智能類。其中包括:計算機科學與技術、電子(zǐ)信息、機械工程、自動化。   2017年,一(yī / yì /yí)個(gè)叫作Alpha Go的(de)機器人(rén)引起了(le/liǎo)全世界的(de)關注。2016年3月,Alpha Go與圍棋世界冠軍李世石展開一(yī / yì /yí)場人(rén)機大(dà)戰,并以(yǐ)4比1的(de)總比分獲得勝利。2017年5月,在(zài)中國(guó)烏鎮的(de)圍棋峰會上(shàng),Alpha Go與當時(shí)世界排名的(de)中國(guó)棋手柯潔進行較量,并以(yǐ)3比0取勝。   其實,人(rén)工智能的(de)應用早已無處不(bù)在(zài),工業機器人(rén)已經大(dà)量地(dì / de)在(zài)工廠、企業中使用,此外還有無人(rén)汽車等等。   怎樣才能不(bù)被人(rén)工智能淘汰呢?答案就(jiù)是(shì)成爲(wéi / wèi)人(rén)工智能的(de)開發者。人(rén)工智能相關學科大(dà)多數都是(shì)工科學科,所以(yǐ)在(zài)報考的(de)時(shí)候,一(yī / yì /yí)般隻招收理科生。   還有,基礎設施建設類。其中包括:力學、土木工程、建築學、風景園林和(hé / huò)城市規劃、電氣工程、交通運輸工程、水利工程、測繪科學與技術和(hé / huò)地(dì / de)理信息系統等。   基礎設施主要(yào / yāo)包括交通運輸、機場、港口、橋梁、通信、水利及城市給排水系統、供電設施和(hé / huò)提供無形産品或服務于(yú)科教文衛等部門所需的(de)固定資産,是(shì)所有企業、單位和(hé / huò)居民生産經營工作生活的(de)共同物質基礎,是(shì)城市主體設施正常運行的(de)保證。   我國(guó)的(de)基礎設施建設行業投資在(zài)逐年加大(dà)。這(zhè)意味着什麽?這(zhè)意味着與基礎設施建設相關學科,未來(lái)的(de)就(jiù)業或許會相當不(bù)錯。

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